LA NUEVA ESCUELA MEXICANA
GOBIERNO DE MÉXICO
2019-2023
Género: EDUCACIÓN
Formato: PDF
La Nueva Escuela Mexicana (NEM) es el proyecto educativo y pedagógico mediante el cual el Gobierno de México reformó de raíz el Sistema Educativo Mexicano.
La Reforma Educativa realizada en 2013 fue rectificada por el Gobierno de Andrés Manuel López Obrador en 2019 resultando en un Acuerdo Educativo Nacional que se plasmó en la letra y el espíritu del artículo 3º de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos (CPEM), y que implica:
- Garantizar el derecho a la educación, como un elemento indispensable para el bienestar de las personas.
- Reafirmar la rectoría del Estado en la educación, lo que abarca todos los aspectos para garantizar de manera plena este derecho sin que se privilegien intereses de ningún sector.
- Colocar en el centro, el aprendizaje de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes como los destinatarios finales de toda la suma de esfuerzos y voluntades políticas.
- Manifestar el respeto de los derechos de las maestras y los maestros, así como el compromiso de realizar las acciones para mejorar las condiciones bajo las cuales prestan sus servicios educativos.
- Enfatizar la necesidad de analizar, diseñar e instrumentar esquemas de financiamiento, con pleno respeto del Federalismo, y con ello aplicar las disposiciones constitucionales en materia educativa para realizar el derecho a la educación de manera plena.
¿QUÉ ES LA NEM?
La NEM es el nombre que adquiere la Reforma Educativa al Sistema Educativo Mexicano transformando la educación en México tanto en el ámbito legislativo y administrativo como laboral y pedagógico.
La NEM busca un sistema que se enfoca en la excelencia de los docentes, en su mejora constante y que, radicalmente, cambia los conceptos, principios y elementos que dan lineamientos al sistema educativo.
La NEM se propone cerrar la brecha de calidad educativa entre escuelas privadas y públicas, y para eso hace cambios en la forma en que entiende las realidades educativas del país.
¿CUÁLES SON LAS PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE LA NEM?
En este nuevo modelo se habla de excelencia educativa y para esto se introduce la “mejora continua en la educación”; en esta se enfatiza el lugar del docente como humano y su potencial para transformar las realidades del país.
La NEM se enfoca en las siguientes características:
- Formación de pensamiento crítico y solidario de la sociedad, así como el aprendizaje colaborativo.
- Diálogo continuo entre humanidades, artes, ciencia, tecnología e innovación como factores de transformación social.
- Fomento de la honestidad y la integridad para evitar la corrupción y propiciar la distribución del ingreso.
- Combatir la discriminación y violencia que se ejerce en las distintas regiones, pero con énfasis en la que sucede contra mujeres y niños.
- Alentar la construcción de relaciones a partir del respeto por los derechos humanos.
¿QUÉ BUSCA EL MODELO EDUCATIVO DE LA NEM?
En este modelo educativo se busca que las personas que se forman en él adquieran una formación basada en el principio de la interculturalidad, que reivindique la identidad de la nación mexicana. Es decir, se busca que se reconozca lo pluricultural y plurilingüe de la nación mexicana.
Se empiezan a resaltar valores como la responsabilidad ciudadana cimentada en la inclusión social, la justicia, la solidaridad y la libertad. Estos deben de potenciar que los ciudadanos del país que se formen en los principios de la NEM tengan una participación activa en la transformación de la sociedad al emplear el pensamiento crítico para la reflexión, diálogo, consciencia histórica, humanismo y argumentación.
¿CUÁLES SON LOS PRINCIPIOS DE LA NEM?
La NEM se fundamenta en un conjunto de principios y lineamientos que tienen como objetivo promover una educación integral, incluyente y de calidad para todos los estudiantes.
- IDENTIDAD CON MÉXICO. Significa apreciar la cultura, la historia y los valores de nuestro país, reconociendo y respetando la diversidad cultural, lingüística y de pensamiento de los diferentes pueblos originarios.
- RESPONSABILIDAD CIUDADANA Y SOCIAL. Implica ejercitar valores, derechos y deberes para aportar al bienestar colectivo y desarrollar una conciencia social. Destaca el ejercicio de valores como el respeto, la solidaridad, la justicia, la libertad, la igualdad, la honradez, la gratitud, la participación democrática y la fraternidad.
- HONESTIDAD. Es el comportamiento que permite a una persona tender lazos de confianza con los otros debido a que actúa con base en la verdad y congruencia entre lo que lo que piensa, dice y hace.
- PARTICIPACIÓN EN LA TRANSFORMACIÓN DE LA SOCIEDAD. Implica superar la indiferencia, el individualismo y la apatía para formular, actuar y dar seguimiento de manera creativa, dialógica e inclusiva a propuestas de solución a problemas comunes, procurando el desarrollo integral, igualitario y sustentable de la sociedad.
- RESPETO DE LA DIGNIDAD HUMANA. Implica ejercer, respetar y promover los derechos humanos con el propósito de construir una sociedad justa, libre y democrática.
- INTERCULTURALIDAD. Implica apreciar la diversidad cultural y lingüística, fomentando el diálogo e intercambio intercultural sobre una base de equidad, respeto y comprensión mutua.
- CULTURA DE LA PAZ. Significa favorecer el diálogo constructivo, la solidaridad y la búsqueda de acuerdos que permiten la solución no violenta de conflictos y la convivencia en un marco de respeto a las diferencias.
- RESPETO POR LA NATURALEZA Y CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE. Implica reconocer que nuestra existencia y bienestar como seres humanos depende de la existencia y bienestar del medio ambiente, por ello es importante analizar nuestros patrones de consumo actuales y tomar acción de manera individual y colectiva para minimizar la contaminación ambiental y mitigar el cambio climático.
¿EN QUÉ CONSISTE LA NEM?
Las materias como las conocíamos para Educación Básica en México se transforman. Siguen existiendo, pero ahora están concentradas en 4 grandes Campos Formativos debido a que las asignaturas independientes “fragmentan” el conocimiento. No se trata de cuáles son las nuevas materias, sino que el concepto de materia se transforma en disciplinas que forman parte de estos 4 grandes Campos Formativos.
El cambio es verdaderamente de raíz. Desde el Plan de Estudios para la Educacion Básica de 2022, también se eliminaron los grados escolares como se conocían, lo que constituye el replanteamiento más novedoso en mucho tiempo en lo que respecta a la Educación en México: Las Fases Educativas sustituyen a los grados escolares anteriores.
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¿CUÁLES SON LOS 4 CAMPOS FORMATIVOS DE LA NEM?
El objetivo de los Campos Formativos es enfocar la educación de una manera más integral y acorde con las necesidades y desarrollo de los estudiantes.
- LENGUAJES. Niñas, Niños y Adolescentes (NNA) aprenderán progresivamente a comunicarse, a valorar la diversidad étnica de México y a percibir y crear producciones orales, escritas, sonoras, visuales, corporales o hápticas.
- SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO. Los alumnos comprenderán y explicarán fenómenos y procesos naturales, así como sus relaciones con lo social. Aquí es donde cobra relevancia entender el método científico porque hay un matiz importante: la ciencia debe entenderse como una construcción cultural, así que no se puede afirmar que sea superior a otros sistemas de conocimientos.
- ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES. Los alumnos aprenderán sobre relaciones sociales y culturales. El aprendizaje involucrará temas como la crisis ambiental, las relaciones entre culturas, la igualdad de género, derechos de niñas y niños y reflexiones en torno a la libertad y responsabilidad.
- DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO. Los alumnos aprenderán a interactuar con sus comunidades, a entender el sentido de pertenencia y el compromiso ético para la satisfacción de necesidades humanas. Algunos propósitos son que los alumnos desarrollen sus potenciales, y reflexionen y comprendan su vida emocional y afectiva.
LOS NUEVOS LIBROS DE TEXTO GRATUITOS (NLTG) Y LA NEM
Y en este modelo de Campos Formativos de la NEM es que entran los Nuevos Libros de Texto Gratuitos (NLTG) que buscan enfocar la educación de una manera más integral y acorde con las necesidades y desarrollo de los estudiantes.
Se introducen cuatro nuevos grupos libros agrupados en cada uno de los Campos Formativos.
- LENGUAJES. En este campo formativo se incluirán materias como español, lenguas indígenas, lenguajes artísticos, inglés y Lengua de Señas Mexicana para la población sorda. El enfoque estará centrado en desarrollar habilidades comunicativas asertivas.
- SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO. Aquí se vincularán los procesos de aprendizaje con el contexto social. Los alumnos desarrollarán la capacidad de analizar distintas concepciones del mundo y tomar decisiones basadas en el bienestar y la resolución de problemas.
- ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES. Este campo abordará la relación del ser humano con la sociedad y la cultura, cubriendo aspectos como la crisis ambiental, relaciones culturales, igualdad de género, derechos humanos y valores fundamentales.
- DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO. En esta área, se fomentará la construcción de la identidad personal y el sentido de pertenencia a grupos, así como la conciencia de la interdependencia. Se abordarán temáticas relacionadas con la vida saludable, inclusión, igualdad de género e interculturalidad.
DISCIPLINAS EDUCATIVAS Y ENFOQUES DE APRENDIZAJE EN LOS NLTG
Los enfoques de aprendizaje y las disciplinas educativas en los NLTG son:
- El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), metodología educativa recomendada por la UNICEF para promover en los alumnos un aprendizaje vinculado con su vida real y que les proporciona herramientas para resolver problemas.
- La disciplina educativa STEAM (Science, Technology, Engineering, the Arts and Math), la cual busca despertar el interés y el amor por las artes y las ciencias en los niños desde una edad temprana. La Ciencia, la Tecnología, la Ingeniería, las Artes y las Matemáticas son campos de estudio similares en el sentido de que todos implican procesos creativos y ninguno utiliza un único método de indagación e investigación. Enseñar competencias pertinentes y demandadas que preparen a los alumnos para convertirse en innovadores en un mundo en constante evolución es primordial, no sólo para el futuro de los propios alumnos, sino para el futuro del país.
- El Aprendizaje de Servicio, un enfoque educativo que fomenta el aprendizaje activo a través de la participación de los alumnos en actividades de acción comunitaria, permitiendo que conecten lo que aprenden en el aula con un contexto real y de forma vivencial, ya sea en una comunidad, asociación, en su propia escuela o colonia; prácticamente en cualquier lugar donde se tenga una necesidad.
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LA NEM Y LOS NLTG
Esencialmente, la NEM es un proyecto educativo con enfoque crítico, humanista y comunitario para formar estudiantes con una visión integral, es decir, educar no solo para adquirir conocimientos y habilidades cognitivas sino también para:
- Conocerse, cuidarse y valorarse a sí mismos;
- Aprender acerca de cómo pensar y no en qué pensar;
- Ejercer el diálogo como base para relacionarse y convivir con los demás;
- Adquirir valores éticos y democráticos; y
- Colaborar e integrarse en comunidad para lograr la transformación social.
En el contexto de la NEM, los NLTG son una herramienta para la interacción entre el Plan de Estudio, el estudiante, la comunidad como eje articulador de los procesos educativos, los maestros y el aprendizaje; ya que está compuesto de proyectos integradores, situaciones problematizadoras, actividades pensadas desde el territorio que aportan al estudiante una visión real y no ficcionada del mundo, procurando la sensibilización y, de manera permanente, invitándolo a transformar su entorno.
Los proyectos presentes en los NLTG no son productos con contenidos acabados, se convierten en detonadores para fomentar el encuentro con la realidad, una realidad que históricamente respondió a cumplir con las agendas internacionales y que estandarizaron al estudiante para hacerlo una presa más del sistema. En este tenor, cada uno de los proyectos integradores son el punto de partida para el intercambio de saberes y el encuentro con el otro, para el fomento de las compartencias.
No hablamos de NLTG estáticos, que poseen fórmulas mágicas para la resolución de situaciones didácticas, ni de materiales que obedecen a narrativas complacientes con el sistema neoliberal. Al contrario, son materiales que dan voz a los maestros de la República, que externan las contradicciones sociales y las ponen en manos de Niñas, Niños y Adolescentes (NNA) para que desde las escuelas impulsen la transformación de sus realidades.
Así, los NLTG están conformados por:
- Tres libros de proyectos integradores que contienen lo inherente a cada Campo Formativo, abordados desde metodologías sociocríticas que servirán de referencia para el tratamiento de los contenidos.
- «PROYECTOS DE AULA». El libro de texto en su escenario áulico, responde a necesidades cognitivas, emocionales, sociales, axiológicas de los alumnos en vinculación con los elementos del Plan y los programas de estudio: Fase correspondiente, Ejes Articuladores y Campos Formativos.
- «PROYECTOS ESCOLARES». El libro de texto en su escenario escuela, responde a necesidades sociales, culturales, axiológicas de los integrantes del centro educativo en general, en vinculación con los elementos del Plan y los programas de estudio: Fase correspondiente, Ejes Articuladores y Campos Formativos.
- «PROYECTOS COMUNITARIOS». El libro de texto en su escenario comunitario, responde a necesidades ambientales, sociales, culturales, políticas, económicas de la comunidad en vinculación con los elementos del Plan y los programas de estudio: Fase correspondiente, Ejes Articuladores y Campos Formativos.
- Libro «NUESTROS SABERES: LIBRO PARA ESTUDIANTES, MAESTROS Y FAMILIA», cuyo propósito es ofrecer contenidos disciplinares explicados para toda la comunidad.
- Libro «MÚLTIPLES LENGUAJES». Su propósito es incentivar las habilidades creativas de los estudiantes por medio de la imaginación y la reflexión crítica en torno a sus contextos socioculturales.
- «UN LIBRO SIN RECETAS, PARA LA MAESTRA Y EL MAESTRO», que ofrece un pretexto para el codiseño y el establecimiento de vínculos pedagógicos en los tres escenarios. Brinda recomendaciones sobre materiales de consulta, bibliografía e hipervínculos, entre otros recursos.
La finalidad de los NLTG es formar sujetos críticos, libres, autónomos y sensibles al dolor de la humanidad. Sujetos que egresarán de las aulas para sembrar la tierra, innovar en la ciencia, promover la cultura, defender la democracia, y sobre todo, sonreír; pensar en los otros y en el bienestar común.
EJES ARTICULADORES DEL CURRÍCULO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
El Plan de Estudios de la Educación Básica plantea un currículo integrado en donde los contenidos de las disciplinas se estructuran a partir de Ejes Articuladores que vinculan el saber y el conocimiento con situaciones de la realidad, todo ello organizado en los 4 Campos de Formación.
Los Ejes Articuladores se refieren a temáticas de relevancia social que pueden trabajarse en uno o más Campos de Formación en todo el mapa curricular de la Educación Inicial, Preescolar, Básica, Primaria y Secundaria.
Cada de uno de los ejes refiere a una temática de relevancia social, y tienen como perspectiva una educación que coloca en el centro de los procesos educativos a la comunidad-territorio, cuyo principio pedagógico se basa en la elaboración de proyectos dirigidos a la justicia y la solidaridad con el entorno.
La decisión de trabajar uno u otro eje transversal en conjunción con los contenidos o temas de reflexión lo deciden las maestras y maestros de acuerdo con sus saberes y experiencias pedagógicas, sociales, culturales y comunitarias, de modo que lo propuesto en el currículo sea un referente para el magisterio y las y los estudiantes.
El Plan de Estudios de la Educación Básica expresa las capacidades humanas a través de siete Ejes Articuladores incorporados en el currículo, desde Inicial hasta Secundaria, los cuales contienen los rasgos propiamente humanos de la formación de ciudadanas y ciudadanos de una sociedad democrática, desde la perspectiva plural y diversa como lo es la mexicana.
Estos Ejes Articuladores conectan los contenidos de diferentes disciplinas dentro de un Campos de Formación y, al mismo tiempo, conectan las acciones de enseñanza y aprendizaje con la realidad de las y los estudiantes en su vida cotidiana. Esta doble conexión favorece la integración del proceso de aprendizaje de los estudiantes, propiciando un conjunto de saberes que le dan significado a los contenidos aprendidos.
El currículo con Ejes Articuladores permite pensar el trabajo docente y el aprendizaje como un diálogo permanente con la realidad más allá del aula, en los espacios escolares y en los lugares específicos de la comunidad.
Los Ejes Articuladores son puntos de encuentro entre la didáctica del profesor y de la profesora con el saber de la vida cotidiana de las y los estudiantes, lo que requiere que se pongan en juego diferentes situaciones de enseñanza que relacionen sus intereses con el contenido - eje articulador para que pueda otorgarle un significado personal, verdaderamente significativo.
Estos ejes cruzan todo el currículo de la Educación Básica: Inicial, Preescolar, Primaria y Secundaria.
Lo cual implica:
- Que los Campos de Formación de la Educación Básica incorporarán en sus enfoques y contenidos uno o más de estos ejes, de acuerdo con la fase que cursen las Niñas, Niños y Adolescentes (NNA), con apego a la realidad que viven.
- La pertinencia de trabajar uno u otro Eje Articulador en conjunción con los contenidos lo deciden las maestras y los maestros de acuerdo con sus saberes y experiencias pedagógicas, sociales, culturales y comunitarias, de modo que lo propuesto en el currículo sea un referente para el magisterio y el estudiantado.
- Existe una correspondencia entre el proceso de enseñanza y aprendizaje y los NLTG, de modo que reflejan la incorporación de estos ejes articuladores en la formación de las Niñas, Niños y Adolescentes (NNA).
LOS 7 EJES ARTICULADORES DE LA NEM
Los 7 Ejes Articuladores de la NEM, los cuales favorecen una formación integral, donde los conocimientos se abordan como parte de un todo y no como algo aislado, se adecúan y contextualizan a las características de las y los estudiantes con su comunidad local, regional y global son:
- INCLUSIÓN. Basado en una educación incluyente que prioriza la vida, la dignidad humana y la formación de ciudadanos para una democracia participativa y deliberativa.
- PENSAMIENTO CRÍTICO.
- Entendido como la recuperación del otro desde la diversidad.
- Capacidad que desarrollan las Niñas, Niños y Adolescentes (NNA) para interrogar la realidad y oponerse a la injusticia, la desigualdad, el racismo, el machismo y la homofobia.
- Crítica y argumentación.
- INTERCULTURALIDAD CRÍTICA.
- Se refiere a sujetos, comunidades e identidades lingüísticas, culturales, sociales y territoriales en su diversidad.
- Se caracteriza por el reconocimiento y respeto de todas las culturas, el derecho a una ciudadanía diferenciada y a la igualdad de oportunidades.
- Parte del valor y dignidad de todas las formas de vida en su diversidad.
- IGUALDAD DE GÉNERO. Reconocer que las mujeres y los hombres son iguales en derechos.
- VIDA SALUDABLE. Comprender las relaciones entre medio ambiente y la dinámica social, económica y cultural de las comunidades, urbanas y rurales, y las consecuencias en la salud, individual y colectiva.
- APROPIACIÓN DE LAS CULTURAS A TRAVÉS DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA; y la promoción de la lectura fomentará:
- Un acercamiento a la realidad a través de la comprensión de distintos tipos de textos.
- El desarrollo de capacidades de reflexión y espíritu crítico, así como el desarrollo de la identidad y las emociones.
- Formar estudiantes sensibles y autónomos.
- ARTES Y EXPERIENCIAS ESTÉTICAS. Reconocimiento de las artes como expresión, cultura, comunicación y cognición, abriendo puentes con otras formas de conocimiento de la experiencia humana.
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RESUMEN: LA NUEVA ESCUELA MEXICANA
El objetivo es que quienes egresen de educación preescolar primaria y secundaria sean personas que pueden ejercer su derecho a una vida digna, a decidir sobre su cuerpo, a construir su identidad personal y colectiva, así como a vivir con bienestar y buen trato.
La clave es que los contenidos impartidos les den resignificado como habitantes de México. Dicho simple, que los alumnos no memoricen contenido educativos, sino que la experiencia de formación implique resignificar los contenidos y conocimientos respecto a su propia experiencia individual y colectiva, en sus escuelas y sus colonias.
Quienes ahora terminen con Educación Básica deberán reconocerse como hombres y mujeres con los mismos derechos, como habitantes con forma de pensar propia que les sirva para analizar lo que pasa en sus realidades familiares, comunitarias, nacional y mundial.
Los egresados de Educación Básica ahora podrán interpretar hechos y situaciones históricas y culturales. Dominarán habilidades de comunicación básica tanto en lengua materna como en otras lenguas y, en general, tendrán un pensamiento crítico para valorar conocimientos y saberes de ciencias y humanidades.
La Nueva Escuela Mexicana propone dejar de entender el conocimiento en contenidos descriptivos y clasificatorios que no pueden llevarse a la vida concreta de Niñas, Niños y Adolescentes (NNA), ya que el sistema anterior consideraba a todas las Niñas, Niños y Adolescentes (NNA) con realidades idénticas y con las mismas posibilidades, lo cual no siempre es así.
La Nueva Escuela Mexicana fue aprobada en la Ley General de Educación (LGE) en 2019. Desde entonces la Nueva Escuela Mexicana se concibe como ajena a cualquier doctrina religiosa y reconoce la enseñanza como producto de la autonomía profesional del magisterio en México.
Grado Nivel |
DE LA NUEVA ESCUELA MEXICANA (NEM) |
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PREESCOLAR |
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1° Preescolar |
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1º, 2º y 3° Preescolar |
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2° Preescolar |
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3° Preescolar |
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PRIMARIA |
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1° Primaria |
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1° y 2º Primaria |
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2° Primaria |
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3° Primaria |
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3° y 4º Primaria |
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4° Primaria |
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4°, 5° y 6° Primaria |
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5° Primaria |
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5° y 6º Primaria |
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6° Primaria |
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SECUNDARIA |
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1° Secundaria |
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1º, 2º y 3º Secundaria |
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2° Secundaria |
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3° Secundaria |
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